教育“病入膏肓”？老師累、學(xué)生累、家長(zhǎng)更累，原因究竟出在哪里
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現(xiàn)在的教育給人最深刻的印象就是“太累了”，似乎現(xiàn)在的教育已經(jīng)病入膏肓了。這種累，累的不是一方面，學(xué)生累、家長(zhǎng)累、老師累。但是可能這種累，到最后也會(huì)毫無(wú)意義。學(xué)生辛辛苦苦學(xué)習(xí)十幾年，最后高中考不上，或者說(shuō)能考上高中也不見(jiàn)得能考上好大學(xué)。再有就是，即使能考上好的大學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，也不見(jiàn)得會(huì)有好的工作，深層次的原因不知道網(wǎng)友們有沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。教育“樣樣學(xué)、門(mén)門(mén)考”，學(xué)生每門(mén)都不精甚至疲憊不堪不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，因?yàn)樘岢姘l(fā)展的人才，所以對(duì)于學(xué)校的教育來(lái)說(shuō)只能是開(kāi)展各種各樣的課程，不但是基礎(chǔ)的語(yǔ)數(shù)外以外，還有勞技、道法、科學(xué)、心理、戲曲等。如果是單純的開(kāi)課就罷了，現(xiàn)實(shí)是很多課程還需要考試。在小學(xué)，單純考試的科目就有五個(gè)，語(yǔ)數(shù)外和科學(xué)以及道法。個(gè)別學(xué)校還有體育、音樂(lè)、美術(shù)的考試。而到了初中開(kāi)始，幾乎所有學(xué)習(xí)的科目就都會(huì)有考試。這樣考試的科目可能加一起就會(huì)有十幾門(mén)的。可想而知，這么多需要考試的科目，學(xué)生有多累，就算每一門(mén)功課留半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，累積起來(lái)也是很多的時(shí)間。如果開(kāi)設(shè)的課程比較多，學(xué)生接受的好學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，能夠全面發(fā)展也是一件好事情，但實(shí)際情況卻是沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)好，沒(méi)有一門(mén)精通的。這樣下去，學(xué)生的壓力也越來(lái)越大，不堪重負(fù)。教育部門(mén)的官員并非教育出身，外行指導(dǎo)內(nèi)行，不太懂教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，其實(shí)現(xiàn)在的也不只是教育一方面的事情，還有很多的雜事。而造成現(xiàn)在這方面的原因就是因?yàn)閷W(xué)校上面的領(lǐng)導(dǎo)造成的，因?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)很多并不是一線教師出身。他們喜歡用管理行政那一套管理理念來(lái)管理學(xué)校，但是不知從什么時(shí)候開(kāi)始，教育上面的領(lǐng)導(dǎo)不再是從一線教師開(kāi)始提拔，而是從外行調(diào)入。有些地方的教育部門(mén)的最高領(lǐng)導(dǎo)，或者是高中的校長(zhǎng)都來(lái)自其他的行業(yè)，甚至基本從沒(méi)沒(méi)做過(guò)教師，沒(méi)在學(xué)校工作過(guò)。他們基本之前都是行政管理工作，他們當(dāng)了局長(zhǎng)校長(zhǎng)后還是喜歡用行政管理的方式工作。但是對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，是一件非常專(zhuān)業(yè)的事情，本身懂教育的人來(lái)說(shuō)都不見(jiàn)得管理好教育，更何況對(duì)于不懂教育的人來(lái)說(shuō)，能夠管理好的概率太低了。然而因?yàn)椴欢逃瑢?duì)于這些教育上面的高官來(lái)說(shuō)，他們也不太聽(tīng)取下面老師的建議，造成現(xiàn)在教師的局面就是雜事越來(lái)越多，占用了很多教學(xué)時(shí)間，而且還要重視教育質(zhì)量，所以造成現(xiàn)在教師很累。還有一個(gè)問(wèn)題，就是現(xiàn)在教育管理部門(mén)設(shè)置的科室比較多，每個(gè)科室都給學(xué)校下達(dá)任務(wù)的話(huà)，那學(xué)校開(kāi)始有得忙了。之前教育部門(mén)也沒(méi)有這么多的科室，工作開(kāi)展的也很順利，現(xiàn)在科室多了，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)不是更加便捷的開(kāi)展教育甚至提升教育質(zhì)量，而是降低了學(xué)校的整體教育能力水平。教育部門(mén)要有所作為，不能單純的為了政績(jī)而不管學(xué)校的教學(xué)對(duì)于學(xué)校的考核，只是單純的考慮成績(jī)，這樣就造成了學(xué)生開(kāi)始瘋狂的內(nèi)卷；再有就是如果有家長(zhǎng)鬧事到教育部門(mén)告狀，相關(guān)部門(mén)不會(huì)了解過(guò)程，直接第一時(shí)間處理教師。這種情況的出現(xiàn)，鬧事的家長(zhǎng)就會(huì)越來(lái)越多。一方面教育部門(mén)在學(xué)校亂指揮，另外一方面不想有所作為，只是單純的給學(xué)校施壓，只管學(xué)校的成績(jī)，而不考慮學(xué)生以及教師的利益。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，需要從長(zhǎng)計(jì)議，也要考慮學(xué)生的發(fā)展，但是看看現(xiàn)在的教育，急功近利的很，犧牲了學(xué)生的身心健康，這樣的教育就算考上了大學(xué)，看看現(xiàn)在的“脆皮大學(xué)生”，身體都垮了。而這種情況，很多學(xué)生都會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。結(jié)束語(yǔ)：教育部門(mén)對(duì)于學(xué)校以及學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，有監(jiān)督和管理的作用，但是這個(gè)監(jiān)管是要作為有方法的，而不是只是單純的施壓，不能只要結(jié)果不問(wèn)過(guò)程。這樣出來(lái)的結(jié)果也不會(huì)是好結(jié)果，相反也會(huì)毀了教育。所以相關(guān)部門(mén)要改變自己，才是解決現(xiàn)在教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵。話(huà)題：你怎么看待現(xiàn)在的教育？（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)可聯(lián)系刪除）