學(xué)校分快慢班，對(duì)差生公平嗎？那不分快慢班，對(duì)優(yōu)等生公平嗎
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圖|來(lái)源網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）如果可以通過(guò)投票的方式?jīng)Q定學(xué)校最終是否按照成績(jī)分班，你會(huì)選擇同意分快慢班，還是選擇不同意？差等生家長(zhǎng)發(fā)言我們平時(shí)也沒(méi)少討論這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)顯而易見(jiàn)的結(jié)果是，差等生（或者是普通學(xué)生）的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，按照成績(jī)分班，對(duì)這些成績(jī)不好的學(xué)生就是一種不公平。沒(méi)有優(yōu)等生家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)按照成績(jī)好壞分班，從人性的角度也能理解，人都是自私的，優(yōu)等生的家長(zhǎng)就更重視孩子的學(xué)習(xí)氛圍、班級(jí)環(huán)境、接觸的同學(xué)了。可是差生家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，如果按照成績(jī)分班，那自己的孩子機(jī)會(huì)就變得更渺茫了，這本身就是對(duì)孩子的不公平。還有人會(huì)提升格局，認(rèn)定這是教育的不公平，教育資源應(yīng)該是公平公正的，把差生分到一個(gè)班，本身就出現(xiàn)了資源的傾斜，傾斜方向當(dāng)然是快班，差生是無(wú)辜的。優(yōu)等生家長(zhǎng)發(fā)言優(yōu)等生家長(zhǎng)會(huì)有一籮筐的話等著反駁。所謂的教育資源是自己掙來(lái)的，很多學(xué)校按照成績(jī)分班是流動(dòng)的，成績(jī)提升了，向上流動(dòng)，成績(jī)下滑了，向下流動(dòng)，每個(gè)人的機(jī)會(huì)都是均等的，關(guān)鍵要看個(gè)人了。另外，優(yōu)等生家長(zhǎng)眼中的差生就像“毒藥”一樣（不能說(shuō)絕對(duì)吧，大多數(shù)），如果自己家的孩子成績(jī)優(yōu)良，家長(zhǎng)最關(guān)注的就是孩子身邊的同學(xué)、班級(jí)的環(huán)境，生怕孩子被差生給帶偏了，影響了大好前程。10個(gè)優(yōu)等生家長(zhǎng)，就有十個(gè)力挺按照成績(jī)分班，這些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，按照成績(jī)分班，才是最公平公正的，如果差生覺(jué)得不服氣，想要擠進(jìn)快班，那就是通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。學(xué)生們的想法我們?cè)谟懻撨@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常是從家長(zhǎng)的角度討論，卻很少?gòu)膶W(xué)生的角度去討論，而實(shí)際上學(xué)生才是核心人群。家長(zhǎng)認(rèn)為的，只是家長(zhǎng)認(rèn)為的，家長(zhǎng)和學(xué)生是完全不同的兩個(gè)群體。說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人的經(jīng)歷吧，我普班待過(guò)，快班也待過(guò)，在普通班的時(shí)候，沒(méi)有覺(jué)得什么不公平，老師都是一樣的老師，老師是流動(dòng)教學(xué)，一個(gè)老師帶幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生人群確實(shí)不一樣。成績(jī)好的時(shí)候，流入快班，成績(jī)差的時(shí)候在普通班。如果一定要說(shuō)好壞，我個(gè)人反而是愿意在普通班，因?yàn)槠胀ò嗟膶W(xué)生好像更好相處，快班的學(xué)生忙于規(guī)劃和學(xué)習(xí)，明里暗里比拼，生怕自己會(huì)落后一些。我個(gè)人會(huì)覺(jué)得后者壓力大一些，因?yàn)槲冶容^隨性。我在快班的一年，心理上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，我覺(jué)得我沒(méi)有那么隨性了，一方面，我希望自己不要去看別人，做自己，按照自己的節(jié)奏生活學(xué)習(xí)，一方面看著空落落的宿舍，看著教室里黑壓壓埋頭刷題的同學(xué)，內(nèi)心又開(kāi)始糾結(jié)：我不應(yīng)該隨性，我應(yīng)該像他們一樣。不甘心，又不愿意，前后矛盾是我那一年的主要情緒，這大大影響了我的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。我之所以分享我個(gè)人的經(jīng)歷和想法，就是想說(shuō)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家并不會(huì)覺(jué)得不公平，家長(zhǎng)的想法不代表學(xué)生的的想法，普通學(xué)生之所以成績(jī)不好，很多時(shí)候不是腦子跟不上，就是關(guān)注點(diǎn)不同。我高中時(shí)期的一個(gè)好朋友，也是如此，在普通班，穩(wěn)居第一，全校也能擠進(jìn)前一百，一旦進(jìn)入快班，成績(jī)就開(kāi)始下滑，后來(lái)她申請(qǐng)?jiān)谄胀ò唷ＶС挚炻辔沂侵С謱W(xué)校有快慢班的，我們一路走過(guò)來(lái)，一直存在快班和慢班，快班基本上就有兩個(gè)（文理各有兩個(gè)），選擇方法很簡(jiǎn)單，就是掐尖，按照成績(jī)排名來(lái)分班。有的學(xué)校分班后就一直到高中畢業(yè)，有的學(xué)校每學(xué)期都有調(diào)動(dòng)。其實(shí)快慢班不可怕，因?yàn)閷W(xué)校的老師配給是一樣的，快班的老師通常也會(huì)在普通班講課，除非課程安排不過(guò)來(lái)。快慢班的存在，確實(shí)對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種積極方向，讓好學(xué)生之間互相影響，一起進(jìn)步，但是對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)也不存在不公平，反而是一種動(dòng)力，讓他們多一種選擇，想要進(jìn)入，就設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，好好努力。結(jié)語(yǔ)我們總得要適應(yīng)環(huán)境，我們不僅要自己適應(yīng)環(huán)境，還要把這個(gè)思想灌輸給孩子們，家長(zhǎng)站出來(lái)各種反對(duì)，希望最大限度“保護(hù)”孩子，這種保護(hù)在這個(gè)點(diǎn)上，真的沒(méi)有必要。別忘了，自然界和社會(huì)，都是優(yōu)勝劣汰的，這才是基本準(zhǔn)則。允許優(yōu)秀存在，也允許優(yōu)秀的圈子存在，這是正向的思維，如果孩子自發(fā)地想要進(jìn)入快班，告訴他們，好好努力，總是有機(jī)會(huì)的。